“Mi confrontación con la docencia”
El siguiente trabajo es un análisis de mí quehacer docente, el cual me permitirá precisar mi desempeño, para hacer los cambios a fondo, teniendo siempre como objetivo cubrir las necesidades que el contexto lo requiera.
Introducción
El inicio de mi desempeño como docente fue gracias a mi perseverancia, aunque el perfil de egreso de la universidad no tiene relación con la pedagogía, estudie la carrera de Informática Administrativa, elegí esta carrera porque me agrada mucho el área de desarrollo, pero sobre todo porque es práctica, concluí la carrera sin conflicto alguno, todo se desarrollaba bien; pero los problemas llegaron cuando se presento la búsqueda de empleo, los lugares de trabajo eran lejanos y requerían de horarios extenuantes; así que decidí buscar otras alternativas.
Busque la oportunidad de impartir clases en las preparatorias aledañas, sin éxito alguno pero tiempo después, tuve la suerte de que me dieran horas en una escuela de nueva creación.
Cuando inicie con las clases no sabía a lo que me enfrentaría, me agradaba mucho pensar que ahora sería docente de media superior pero los problemas se generaron cuando me preguntaba ¿Cómo doy una clase?, ¿Qué hago para que ellos aprendan?, todas estas interrogantes surgieron porque mi formación no es pedagógica, tenía que dar clases frente a un grupo de 35 jóvenes.
Sólo tenía como antecedente ver trabajar a mi familia por vocación, sin embargo me enfrentaba al reto, mi primer día de clases, revisar objetivos, temarios de la materia, conforme iba leyendo todo se me complicaba más, hasta llegar al punto de pensar el cómo desarrollar mi trabajo, que más necesitaba hacer, sentía que se me obstaculizaba lo teórico con lo práctico para desempeñar mi trabajo y las cosas no quedaron ahí, tenía que entregar planeaciones y hacer que las actividades fueran congruentes con los cuadrantes. Bueno total que para tener problemas ya era suficiente. Pero el tiempo, los errores y aciertos me permitieron entender que no hay mejor solución que trabajar y dar lo mejor de uno mismo. Todo este proceso lo vi reflejado en la lectura de José Esteve donde dice que debemos “ser docentes humanos y entender que vamos aprendiendo con ensayo y error”, pulir nuestro desempeño como docente y entender que todos los días aprendemos cosas nuevas. Conforme avanzamos en las clases afortunadamente todo se fue dando bajo un ambiente de retroalimentación, ya que se tienen alumnos que participan a la par en donde he aprendido junto con ellos, esta experiencia me permitió valorar el trabajo docente y decidirme a ser parte de ese grupo de personas encargadas de conducir jóvenes que sean capaces de encarar retos día a día.
Desarrollo
Afortunadamente mi desempeño laboral en la preparatoria, me permitió tener una buena referencia por lo cual, se me incluyó en el siguiente semestre incrementándome tres horas más, en la misma escuela. Durante este tiempo la docencia me ha permitido valorar y entender que los retos no terminan. Sino que cada clase es una oportunidad de poner en juego: normatividad, valores, estrategias; porque en mis manos esta transformar ideas e ir moldeando a jóvenes de 15 años en adelante, siendo una tarea difícil porque el contexto de cada uno es completamente diferente, pero es ahí donde surge el verdadero trabajo docente, al lograr ser maestros humanos, capaces de entender y razonar a la par de los alumnos, haciendo sentir esa necesidad de conocer, aprender e ir desarrollando sus capacidades en ocasiones los alumnos no se percatan de este proceso, pero cuando muestran un mejor desempeño sabemos que nuestra función de mediador, los va conduciendo por el camino correcto.
La preparación de los alumnos es fundamental para nosotros como docentes, pero en muchas ocasiones queremos hacer que encuentren su identidad, aún cuando nosotros no hemos encontrado la propia. Lo realmente importante es entender que el conocimiento no es de una sola persona, sino que juntos se comparten y construyen un aprendizaje significativo, el cual permite valorar y desarrollar alumnos con capacidad de enfrentar retos de la vida diaria.
Saber hablar, saber decir, no es un sinónimo de un buen interlocutor, el cuidado y reto se encuentra en constante proceso, porque la información está ahí, se debe tener cuidado en utilizar las palabras precisas, que te den la posibilidad de interesar y promover la investigación entre los alumnos.
Los salones de clase en ocasiones son inadecuados, ése es otro de nuestros retos, se tiene que buscar estrategias, recursos didácticos, materiales lo cual permita acercar a los chicos a un ambiente grato, que les llame su atención y dónde compartan sus conocimientos previos, para generarles nuevos de forma significativa.
Considero que todo esfuerzo tiene su recompensa y la docencia no es la excepción, cuando los chicos enfrentan retos y etapas nuevas de manera satisfactoria, son el pago a nuestro trabajo; es cuando se sabe que somos parte medular de esa personita que durante algún tiempo estuvo en nuestras manos y formamos parte de su desarrollo académico.
Cada una de las experiencia vividas, me admite adecuar mi planeación a las necesidades de mis grupos, partiendo de bases diagnósticas, al inicio lo cual me arrojan los elementos necesarios, para saber de dónde partir, qué tengo que implementar y de qué manera desarrollar los temas, sin dejar a un lado la evaluación continua de lo visto, para detectar fallas y aciertos, siguiendo ese camino con el fin de alcanzar las metas planteadas por los alumnos y su maestra
Cierre
El analizar mi confrontación, me permitió valorar mi papel docente, sentí la satisfacción de saber que existen docentes como José Esteve que ven la docencia de forma humana, que se inclinaron a la docencia, no por vocación; sin embargo disfrutan el quehacer educativo, donde se tiene que sentir y hacer sentir, valorando paso a paso el trabajo; porque ya eres parte del desarrollo de seres humanos, los cuales en algún momento tomaran las riendas de nuestro país.
También me permitió ver que se nos presentan, nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje en la actualidad, las cuales nosotros como mediadores les indicaremos como utilizarlas de forma adecuada, dando pauta a facilitar el desempeño educativo, permitiendo tener más alternativas de solución, o en ocasiones retroalimentando nuestro desempeño laboral en beneficio de nuestros alumnos, logrando así generaciones mejor preparadas.
Experiencia como alumno de la especialización
Desde el momento que se nos informo del curso especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, de forma presencial o virtual, sentí la necesidad de tomar el curso de forma virtual para obtener elementos que apoyarán mi práctica docente en lo que respecta a la reforma educativa de la educación Media Superior. Además de participar en la formación continúa con el conocimiento y manejo de la tecnología de la información y de la comunicación.
Desde las actividades iniciales, se me presento la perspectiva de cómo entrar a la plataforma y conocer con quiénes trabajaría y quién desarrollaría el trabajo de tutor del curso, que de acuerdo a la presentación y trayectoria son elementos medulares en el desarrollo de las actividades y forma de trabajo.
Se ha leído y reflexionado diversas temáticas en forma individual y en equipo de trabajo, lo más representativo de la especialización, es que ha cubierto mis expectativas, porque conlleva enfoques y modelos educativos que marca el Marco Curricular común basado en competencias, desde la planeación, actividades de desarrollo, cierre, material didáctico, secuencia didáctica, diversas formas de evaluación, las cuales se ha presentado de forma acertada, por medio de material informativo, esquemas, videoconferencias, además de la participación acertada de tutores y de compañeros de la especialidad de diversos lugares, que en ocasiones presentan elementos parecidos a los de mi escuela y la de otros que tienen problemáticas y recursos precarios o mejores, que se presentan para beneficio o perjuicio del desenvolvimiento escolar..
Finalmente concluyo que de acuerdo a la época actual, se requiere alumnos con un perfil de egreso que marca la RIEMS en donde requiere de docentes participativos, inmersos en elementos cognitivos que satisfagan las necesidades requeridas, en busca de la educación por competencias, en donde es necesaria la participación activa a los diversos Cursos de Actualización Docente.
Tania Elizabeth Rojas Valencia.
